O TEMPO E A INTENCIONALIDADE DESTINADOS AO JOGO E A BRINCADEIRA COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO EM ALUNOS DO 1° CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumen

A presente pesquisa analisa o uso de jogos e brincadeiras pelos professores alfabetizadores. Quanto a sua importância no desenvolvimento, aprendizagem e processo de alfabetização recorremos a Piaget, Wallon, Vygotsky e Emilia Ferreiro. Esta investigação focou verificar o tempo e a intencionalidade que professores do ciclo de alfabetização destinam para o jogo e a brincadeira. O enfoque desta investigação foi o qualitativo. Neste enfoque é possível acompanhar os fenômenos no seu contexto e também adentrar na subjetividade dos participantes. O caráter foi o descritivo, no intuito de descrever os fatos quanto ao uso de jogos e brincadeiras. A técnica de foi à entrevista em profundidade, onde 10 docentes do ciclo de alfabetização da E.M Dr. Roberto Shoji, em Praia Grande - SP responderam sobre suas percepções sobre os jogos e brincadeiras na alfabetização. A interpretação dos dados possibilitou concluir que o tempo e a intencionalidade dos docentes no uso do jogo e da brincadeira foi o de entreter e divertir os alunos, com a finalidade no próprio jogo e brincadeira. Concluímos que mesmo que previsto no planejamento, os docentes não colocam em prática, pois não concebem uma relação direta e embasada quanto ao uso deste instrumento como proposta para alfabetizar.